Monografia je produktom teoretického a empirického výskumu metakognitívneho a exekutívneho fungovania žiakov Zámerom teoretickej časti je charakterizovať pojem exekutívne fungovanie a naznačiť jeho súvislosť s príbuznými konceptami metakognícia a sebaregulácia Táto analýza je umiestnená do širšieho parciálne historického diskurzu o myslení a kognícii vo filozofii a psychológii Predmetom pozornosti je ďalej stimulácia kognitívneho metakognitívneho a exekutívneho fungovania žiaka Analyzované je metakognitívne kurikulum SMARTS produkt Výskumného ústavu pre rozvoj a vzdelávanie Lexington Massachusetts ktoré bolo adaptované a pilotne overované v rámci projektu VEGA 1 0254 20 V monografii sú prezentované výsledky experimentálnej kvalitatívnej intervencie zameranej na zisťovanie vplyvu intervenčného zásahu prostredníctvom SMARTS na metakognitívne schopnosti žiaka Na základe výsledkov intervenčného zásahu možno uvažovať o pozitívnom vplyve SMARTS na behaviorálne manifestácie exekutívneho fungovania žiakov a sprostredkovane aj na školskú úspešnosť Zistenia vyplývajúce z výskumu naznačujú možnosti implementovania SMARTS v dvoch rovinách: 1 Stimulačné programy doménovovšeobecné – založené na princípoch a stratégiách programu SMARTS aplikované vo forme „doučovania“ celej triedy skupiny žiakov dvojice alebo vo forme individuálnej stimulácie edukačných potrieb žiaka; 2 Výučbové programy doménovošpecifické – princípy SMARTS implementované do jednotlivých predmetov predovšetkým jazyka matematiky prírodovedy vlastivedy
