Žáků se specifickými poruchami učení a chování je v populaci na ZŠ i SŠ poměrně velké množství a je důležité jim věnovat zvýšenou pozornost a pracovat s nimi tak aby mohli uplatnit svůj potencionál a uspět nejen ve vzdělávání ale perspektivně i v budoucím praktickém životě Proto je třeba vytvořit při vzdělávání takové podmínky aby tito žáci byli svou poruchou co nejméně hendikepováni Cílem této dílčí části katalogu je podat pedagogickým pracovníkům informace o jednotlivých druzích poruch a možnostech práce s nimi za využití konkrétních pracovních postupů metod výuky hodnocení včetně možností reedukační péče a využití speciálních pomůcek Katalog PO – dílčí část pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu specifických poruch učení a chování uvádí charakteristiky jednotlivých druhů znevýhodnění popisuje konkrétní projevy jednotlivých specifických poruch učení a chování včetně dopadu těchto poruch nejen na vzdělávání ale i na běžný život Zabývá se možnostmi pedagogické diagnostiky těchto žáků v rámci běžného vzdělávacího procesu a dalšími postupy vyplývajícími z této diagnostiky V kapitolách věnovaných podpůrným opatřením podrobně specifikuje podpůrná opatření u jednotlivých druhů specifických poruch učení a chování a uvádí rovněž konkrétní možnosti jejich realizace ve vzdělávání V závěru katalogu jsou uvedena doporučení na odbornou literaturu týkající se této problematiky jsou uvedeny i možnosti využití speciálních pomůcek a programů podle jednotlivých druhů poruch První kapitola je věnována podrobné charakteristice jednotlivých specifických poruch učení a specifických poruch chování příčinám a podkladům pro jejich vznik a rovněž i jejich typickým projevům Prostor je věnován i kombinovaným specifickým poruchám Druhá kapitola katalogu je věnována konkrétním dopadům specifických poruch učení a chování nejen na vzdělávání školní výkon žáků ale i na jejich psychiku a jejich vývoj Uvedeny jsou i dopady jednotlivých specifických poruch učení a chování na jejich každodenní praktický život Vše je ilustrováno na konkrétních příkladech z praxe Ve třetí kapitole katalogu naleznou čtenáři informace k možnostem pedagogické diagnostiky u žáků se specifickými poruchami učení a chování kterou mohou provádět pedagogové v běžném vzdělávacím procesu při podezření na přítomnost těchto poruch Tato diagnostika je pak základem pro další odbornou diagnostiku a umožňuje optimální nastavení zejména 1 stupně PO Možnosti pedagogické diagnostiky jsou doplněny konkrétními příklady Čtvrtou kapitolu tvoří podrobný a rozsáhlý popis jednotlivých podpůrných opatření která lze aplikovat u žáků se specifickými poruchami učení a chování Jednotlivé možnosti aplikace PO jsou zpracovány dle druhů poruchy a doplněny konkrétními příklady z praxe Popsány jsou i předměty speciálně pedagogické péče včetně základních postupů reedukační péče u jednotlivých poruch možnosti pedagogické intervence a personální podpory Zmíněny jsou i možnosti spolupráce se zákonnými zástupci Nedílnou součástí jsou i metody hodnocení a přístupu k žákům opět dle jednotlivých druhů specifických poruch Uvedeny jsou i možnosti modifikace výukových metod možnosti organizace výuky úpravy obsahů a výstupů vzdělávání včetně příkladů pomůcek a pracovních materiálů Autorky věří že nabídka a realizace konkrétních podpůrných opatření přispěje k tomu aby žákům se specifickými poruchami učení a chování byla poskytnuta potřebná podpora a bude tak možné pozitivně ovlivnit nejen jejich úspěšnost ve vzdělávání ale i jejich budoucí pracovní a osobní život
