Katalog podpůrných opatření – dílčí část pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu narušené komunikační schopnosti uvádí informace o typech narušené komunikační schopnosti v dětském věku dopadu NKS do vzdělávacího procesu Specifikuje jak realizovat jednotlivá podpůrná opatření ve vzdělávání Celou publikaci provází ilustrativní příklady z praxe které čtenářům přiblíží danou problematiku V prvních dvou kapitolách je charakteristika nejobvyklejších typů NKS pro které jsou ve škole přiznávána podpůrná opatření Dopady narušené komunikační schopnosti do vzdělávání ukáží pedagogům jakým způsobem se NKS ve školním prostředí manifestuje Samozřejmě jsou jednotlivé dopady ilustrovány konkrétními případy Třetí kapitola se zaměřuje na pedagogickou diagnostiku a nastiňuje diagnostiku dle jazykových skupin Navazuje na ni potom vlastní vymezení stupňů podprůrných opatření dle tří charakteristik – dle diagnóz dle obtíží pro učitele a dle potřebné podpory školy Jádrem Katalogu je 4 kapitola která se věnuje popisu a uplatňování jednotlivých podpůrných opatření která jsou zde nejen charakterizována ale také doplněna konkrétními příklady z praxe Při popisu a aplikaci PO v jednotlivých stupních podpory vycházíme z aktuální školní legislativy a vlastní zkušenosti z práce se žáky s NKS Podpůrná opatření jsou řazena obdobným způsobem jako ve formuláři „Doporučení ke vzdělávání žáka se speciálními vzdělávacími potřebami“ Problémem této skupiny žáků je že hlavním podpůrným opatřením by mělo být opatření spočívající v poskytování speciálně pedagogické – logopedické intervence což naráží na nedostatek kvalifikovaného personálu Každé podpůrné opatření je doplněno příklady dobré a špatné praxe Publikaci doplňuje adresář speciálněpedagogických center zaměřených na děti a žáky s narušenou komunikační schopností a vybraných organizací poskytujících péči o žáky s NKS Slovníček odborných pojmů a seznam literatura a internetových odkazů nabízí zájemcům možnost čerpat další odborné informace Autoři publikace jsou pracovníci speciálněpedagogických center kteří vycházeli při psaní ze své dlouholeté praxe Věříme že předkládaný text pomůže pedagogům při práci s dětmi a žáky s narušenou komunikační schopností nelze však zapomínat že je stále velmi důležité osobně konzultovat poskytování podpůrných opatření s pracovníky ŠPZ a zákonnými zástupci žáka
